每周三下午，在南城陽光實(shí)驗(yàn)中學(xué)都會(huì)開展一節(jié)科技感滿滿的第二課堂。在信息技術(shù)教師蘇麗冰的指導(dǎo)下，同學(xué)們坐在電腦前，打開App Inventor（編程軟件），根據(jù)教師的提示敲下一行行代碼，完成編程任務(wù)。

　　最后點(diǎn)擊運(yùn)行，一款由同學(xué)們自己打造的小游戲“打地鼠”就成功運(yùn)行，一只只“地鼠”在屏幕上跳躍。同學(xué)們還能自己玩上兩把，互相比一比誰的得分更高。

　　據(jù)了解，這是由南城陽光實(shí)驗(yàn)中學(xué)打造的特色第二課堂——《手機(jī)App制作》人工智能編程課程。

　　在這節(jié)課上，教師蘇麗冰采用App Inventor離線服務(wù)器（手機(jī)編程軟件）+ai伴侶（測(cè)試器）的教學(xué)環(huán)境，結(jié)合同學(xué)們的興趣，打造不同專題的課程，實(shí)現(xiàn)編程教學(xué)。通過課程，同學(xué)們不僅可以學(xué)習(xí)App Inventor的界面設(shè)計(jì)和邏輯設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)如何編寫、運(yùn)行與調(diào)試程序，養(yǎng)成良好的程序編寫習(xí)慣，還可以嘗試自己動(dòng)手開發(fā)手機(jī)App軟件，充分感受編程的樂趣所在。

　　“這個(gè)課程不僅讓我們熟悉程序的開發(fā)，也讓我們知道怎么開發(fā)，充分體會(huì)到科技的進(jìn)步和魅力。”來自初二的肖業(yè)翔同學(xué)經(jīng)過1年多的學(xué)習(xí)后，他結(jié)合書本知識(shí)點(diǎn)，利用一個(gè)半月的時(shí)間，就成功開發(fā)了小游戲“打地鼠”，這款小游戲也成為了教師在課堂中的教學(xué)內(nèi)容。

　　肖業(yè)翔表示，寫代碼需要細(xì)心和耐心，通過不斷地學(xué)習(xí)和編寫程序，自己在做某些事情時(shí)也變得仔細(xì)起來。接下來，他還會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)人工智能編程，發(fā)揮個(gè)人所長(zhǎng)，希望以后能夠從事有關(guān)方面的工作。

　　作為東莞市人工智能編程實(shí)驗(yàn)學(xué)校之一，南城陽光實(shí)驗(yàn)中學(xué)于2020年開始探索人工智能教學(xué)，通過引進(jìn)有關(guān)專題教材，開設(shè)人工智能編程第二課堂，致力于培養(yǎng)同學(xué)們利用編程技術(shù)解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)加快推進(jìn)人工智能教育在學(xué)校開展，逐步加強(qiáng)人工智能教育相關(guān)課題的研究與實(shí)踐。

　　蘇麗冰作為第二課堂的授課教師，她以學(xué)生興趣為導(dǎo)向，讓同學(xué)們?cè)诓煌膶ｎ}學(xué)習(xí)中，理解手機(jī)App軟件的編程理念，掌握手機(jī)App軟件的設(shè)計(jì)思想，并學(xué)會(huì)利用App Inventor制作手機(jī)App軟件。另外，蘇麗冰還開展以“基于自適應(yīng)學(xué)習(xí)的APP編程教育品質(zhì)課堂行動(dòng)研究”為主題的課題研究，構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生提供更好的編程教育，力求把App Inventor編程教學(xué)推向一個(gè)新臺(tái)階。

　　在學(xué)習(xí)中，同學(xué)們學(xué)習(xí)熱情高漲，不斷地編寫、運(yùn)行和調(diào)試自己的App軟件，同時(shí)希望不斷嘗試不同的編程功能，努力創(chuàng)新。截至目前，多名學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣以及不同學(xué)科，制作了例如“打地鼠”“學(xué)英語”等手機(jī)App軟件。

　　接下來，南城陽光實(shí)驗(yàn)中學(xué)還將根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)及學(xué)?，F(xiàn)狀，繼續(xù)利用App Inventor開展編程教學(xué)，并探索開發(fā)校本課程，構(gòu)建出獨(dú)具特色的品質(zhì)課堂，為東莞市人工智能常態(tài)化教學(xué)探索新道路。同時(shí)，學(xué)校還將通過線上、線下融合方式，持續(xù)推廣人工智能編程教學(xué)課程，為其他學(xué)校提供課程、技術(shù)等各方面支持，不斷推動(dòng)中小學(xué)人工智能編程教育的發(fā)展。